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发布日期2020-07-08

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二、如果对现有的题解不满意想重新写,要先写出正确的,再划去错误的。有的同学先把原来写的题解涂抹了,写新题解的时间又不够,本来可能得的分数被自己涂掉了。

6月23日,翔宇教育集团在校园网上发布有关中考信息,称“翔宇宝应实验初中初三(21)班陈星雨以761分夺取今年扬州中考最高分,这也是该校连续三年夺得全市中考最高分”,并宣称“囊括县前20名,县前30名学校占28名,前100名学校占77名”。25日,校园网上发布有关高考信息,公布进入全省前100名的宝应中学郝文璇同学的语文、数学、外语成绩及学业水平测试等级等情况。

本报电 5月26日,由国家外国专家局、广东省科学技术协会及广东省外国专家局与中山大学共同举办的“诺贝尔大师校园行”在广州举行,荷兰理论物理学家、1999年度诺贝尔物理奖得主——胡夫特教授在中大怀士堂举行了题为“基本粒子物理学中的黑洞”的讲座。胡夫特教授向听众展现了人们认识自然的微观基本结构和基本相互作用的卓越努力和雄伟远景,并介绍了关于量子引力理论的大胆想法以及微观粒子与黑洞之间可能存在的奇妙联系。

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学者们指出,教育研究要保持蓬勃发展的态势,需要创新研究方法,加强实证研究,以增强研究的科学性;规范政策性研究,提高决策服务的实效性;加强微观应用研究,强化指导学校管理实践的功能;加强基础理论研究,促进教育学的学科建设;加强比较研究的针对性和本土化,服务教育改革与发展。

早上9时许,由于是节假日期间,往日拥挤不堪的招聘摊位前却冷冷清清的站着为数不多的求职者。虽然200多家单位总共提供了近5000个岗位,却未吸引到更多的求职者。在招聘时,不少用工企业都说,春节期间只要大学生愿意吃苦做兼职,公司给出的待遇绝对和正式工一样。

实行这种招生制度改革必须有两个前提条件,一是所有学校都享有充分的自主招生权,并通过自主招生方式招收一定比例的学生;二是学校自主招生公平公正,必须有以政策程序公开及信息公开为核心内容的制度保证。从目前情况看,一般普通本科院校招生进行这种改革还不具备条件,但从北京市高职专科的招生情况看,这样的条件已初步具备,可以积极地进行招生制度改革尝试。通过招生制度的改革使学校和学生真正处于平等地位,才能有利于高等学校的内涵发展,有利于高等学校之间的竞争,同时也有利于学生增强自我发展意识,减少选择学校及专业的盲目性。

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  值得注意的是,看到电视暴力镜头后,选择“很想模仿”的学生占2.1%。黄会林认为,尽管在被调查的1311名学生中,只有28人存在模仿心理,但这些边际人群的心态更值得关注。

1998年6月11日中宣部、教育部在北京召开学习邓小平教育理论座谈会。国务院副总理李岚清出席座谈会并发表讲话,强调要认真学习邓小平理论,贯彻落实科教兴国战略,为教育的改革和发展多做实事。

在这家戒网中心的广告中,还有父母因为其“教育”好了孩子下跪感谢的镜头,这真是对现实教育绝大的讽刺!倘若以这么短短的时间,就能把一个问题多多的孩子变成了好孩子,那么这许多年来,我们的家庭、我们的学校都在干什么呢?难道非得需要这样的中心来给孩子“补课”吗?

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  农村教育既是“三农”工作的重中之重,也是教育工作的重中之重。面对新任务,济宁市农村教育面临着新的挑战。  发展农村教育,从师资“破题”  教学质量能否实现全面提升,教育事业能否取得新的突破,很大程度取决于教师队伍的整体素质和专业化水平。李心善认为,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍,是全面振兴教育事业的现实要求。  但以济宁农村教育师资的现状来看,由于城乡差别、经济发展水平差距等原因,农村中小学教师队伍在数量、质量、结构方面都是薄弱环节,骨干教师队伍建设相对滞后。  年龄结构上,农村小学教师年龄老化问题比较严重,部分县农村小学专任教师平均年龄达45岁左右,小学专任教师中46岁以上的占57.6;学科结构上,英语、计算机、音体美等学科教师缺乏,相当一部分农村学校课程很难开齐开足;学历结构上,农村教师学历普遍偏低,农村小学专任教师专科以上学历的比例仅为37,初中专任教师本科学历比例仅为20,远低于城市水平。  面对农村师资的现状,李心善认为,为了让农村孩子受到良好教育,必须实施教师教育网络联盟计划,通过教师教育体系、卫星电视网、计算机互联网“三位一体”的建设,共建共享教师优质培训资源,建立覆盖城乡、开放高效的教师终身学习体系,大规模、高质量、高效益地培训农村教师。  据介绍,经济欠发达的金乡县推出的“名师群培养工程”,通过结对子、搭台子的方式,对师徒提出目标要求,制订计划,拟订措施,让本校名师充分挖掘自身的创造潜能,力求达到一年“带”、二年“扶”、三年“引”着闯新路的目的。他们还通过成立“校内名师专业研究委员会”,设立“名师思想研究室”,建立名师业绩卡片,传播名师教育思想、先进的教改经验,大力开发名师资源。  3年来,有228名青年教师成为学校业务骨干,169名青年教师成为国家、省、市、县学科带头人。  多管齐下,助薄弱学校尽快“脱薄”  教育资源的分布不均,造成了城乡教育发展的不平衡。在济宁市的2300多所学校中,薄弱学校达到30甚至40,特别是一些贫困县的农村薄弱学校,不仅师资水平不高,而且设备陈旧,校舍较差。  李心善认为,必须缩短校际差距,加强宏观调控,促进教师交流,推动教育内部人力资源合理配置,鼓励取得教师资格的优秀大学毕业生到农村任教,有计划地开展“城镇支持农村、强校支持弱校”工作,推动城乡、区域、校际之间教师合理流动。建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度,发挥工资福利与职称评定导向作用,稳定农村中小学教师队伍,以改善薄弱学校师资质量。  为此,市教育局决定今年着力从校舍建设和师资队伍方面对100所薄弱学校进行示范改造,并计划在30个经济欠发达乡镇每个乡镇建1所重点中学、1所中心小学。  与此同时,曲阜市教育局去年决定用3-5年时间逐步解决农村薄弱学校投入不足、设施落后、师资老化和知识结构不合理等问题。除向薄弱学校经济倾斜外,该市还规定:城区新增义务教育阶段教师晋升职务,原则上应有在乡村学校任教两年以上的经历,同时在教师职务聘任上向农村薄弱学校倾斜,使之高出全市平均数的15;引导和鼓励市直学校优秀教师到薄弱学校任教,薄弱学校校长或教师到城区学校学习锻炼,并在职称晋升、年度考核、评优树先等方面优先考虑。  加大农村教育投入,提高经费保障能力  李心善介绍了济宁市逐年增加地方财政对教育的投入,以确保农村义务教育经费保障能力的举措。去年9月,兖州市按照国家统一的工资标准,将农村中小学教职工工资纳入市财政预算,并设立教师工资资金专户,实现了县域内工资统一标准,由市财政统一发放。去年,兖州市农村教师人均月工资达到1428.29元,比上一年人均月工资增长308.76元,并做到了按时足额发放。  但因有的县“以县为主”的管理体制还没有真正落实到位,教育经费保障能力依然偏低。农村税费改革后,原有教育多渠道投入机制失去了基础,新的投入机制尚不健全。从总体来看,当前低水平、维持性的农村义务教育经费保障机制,远不能适应建设新农村的客观要求。  李心善呼吁,必须深化改革,建立科学完善的教育经费保障机制,提高农村义务教育经费保障水平,从根本上改变农村义务教育投入责任不清、保障范围较窄、保障水平偏低、发展相对落后的面貌。  资助农村贫困生,一个都不能少李心善认为,当前农村学生辍学的原因之一就是经济困难所致。所以,必须健全贫困学生助学机制,动员社会各界捐资助学,确保义务教育阶段学生不因家庭经济困难而失学。坚持以流入地政府管理为主,以公办学校为主,保障进城务工农民子女接受义务教育,并从地方教育费附加中拿出一定比例,用于资助农村贫困生完成学业;加大对财政困难县教育的经费补助和政策支持,加强山区、湖区、滩区农村中小学寄宿制学校建设。  今年1月,兖州市在《政府工作报告》中郑重承诺:“从今年开始,免除小学、初中学生杂费、课本费、基础训练费,市财政在预算内列支2500万元,在全省率先实现全免费义务教育,同时对寄宿困难学生提供生活补助”,从根本上保证那些家庭困难的适龄孩子都能有学上。  经济欠发达的汶上县于2004年便启动了“千名特困生救助工程”,县乡政府安排专项资金用于“两免一补”政策配套,全县资助的贫困家庭学生占义务教育阶段在校生的比例达20.28。同时,对全县残疾儿童少年实行免费义务教育,有效控制了中小学生的流失。  以市场需求为参照,加快职教发展  李心善认为,加快发展职业教育,是推进产业结构调整、增强自主创新能力、促进就业再就业和解决“三农”问题的重要渠道,是今后一个时期经济社会发展和教育工作的战略重点。  目前,济宁市职业学校每年招生4万多人,招生数量连续5年持续增长。依托乡镇成教中心与社区教育实验区,该市每年培训在职职工、下岗失业人员和农村劳动力70多万人次。  作为首批国家级星火科技人才培养学校的嘉祥县职业中等专业学校,围绕社会需求,不拘一格办学。在办学类型上,有职教、成教、普通高中、电大、函授等;在办学层次上,有本科、专科、中专、短训等;在授课形式上,有脱产班、业余班、脱产业余综合班等。社会需要什么样的人才,学校就相应办什么样的专业,设置什么样的课程。  但李心善坦承,目前职业教育仍普遍存在规模小、层次低,专业设置重复、结构不合理等问题,其竞争力和吸引力不强,还不能很好地适应市场需求和劳动就业的需要。  他认为当务之急是,学校应以市场需求为参照,充分发挥县、乡、村三级教育培训网络的作用,实施绿色证书教育,尽快形成以市职业技术学院为依托、县办职业学校为龙头、乡镇培训中心为骨干、村办农民文化技术学校为基础的农村职业教育和成人教育培训格局,多渠道、多层次开展农民科技培训。  《中国教育报》2006年4月24日第3版

再其次,应注重农村学生心理的均衡。长期以来,由于生活环境、学习环境、生存环境的不同,不少农村孩子都有一种自卑感。和城市孩子相比,往往自信心不足,性格不够开朗,个性得不到张扬。作为教育部门,在实现了城乡学生学习条件的均衡后,更重要的是要重视农村学生心理的引导和培育,培养他们健康的心理、良好的性格、张扬各异的个性。今后,我们计划进一步重视农村心理教育课,加强农村学生的心理教育,教给学生心理知识,培养学生自我矫正能力。同时,开展城乡孩子结对子活动,让农村孩子到城市家庭,体验城市生活;广泛开展区级阳光体育、艺术展演活动,搭建城乡孩子同台展示交流平台;在农村广泛建立校外活动基地,活跃农村学生校外生活;发挥农村的优势,搞好社会实践活动,让学生到广阔的大自然中去锻炼,去陶冶。

我国从20世纪80年代中期先后开始培养工商管理硕士学位、法律专业硕士学位、教育专业硕士学位、工程硕士专业学位等16种应用型研究生。研究生教育的发展,向各条战线输送了大量急需的高层次专门人才,这些人才已经成为社会各条战线尤其是高教和科技战线的重要力量,大大促进了我国教育和科技事业的发展。(记者谢文 杜冰)

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衡南县教育局局长等6名责任人被免职,理所应当。尽管他们曾为解决三轮校车问题努力过,但毕竟工作不力,教育局局长理应为本地教育系统的事故担责。但是,县政府呢?衡南县教育局、交警大队证实,他们对三轮校车早已知情,劝阻无效,情况上报县政府后便无下文——这是谁的责任?是谁在无所作为甚至失职、渎职?14个幼小生命消逝,既是发生在教育系统的惨剧,也是发生在当地政府管辖区域的惨剧,为何没有政府主要领导为此承担责任?

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